當前，新冠肺炎疫情防控形勢持(chi)續向好，疫情在全國范圍內得(de)到(dao)有效控制(zhi)，各地中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)積(ji)極(ji)推進開學(xue)(xue)復課(ke)工(gong)作。為更(geng)好幫(bang)助各地師生順利適應新學(xue)(xue)期，以更(geng)積(ji)極(ji)的心態(tai)投入開學(xue)(xue)后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作和校園(yuan)學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)育(yu)部中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)心理健康教(jiao)育(yu)專(zhuan)家指導(dao)(dao)委員(yuan)會向全國中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校提(ti)出(chu)如(ru)下指導(dao)(dao)建議。

1.開展開學復課銜接工作，提升學生的學習生活適應能力

對于(yu)(yu)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)能(neng)存(cun)在的(de)(de)(de)適應(ying)不(bu)良(liang)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要提前預判，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)(pai)上(shang)(shang)預留調整適應(ying)期(qi),可(ke)提前發布開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃安排(pai)(pai)和作息時間表，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早知情、早安心(xin)、早準(zhun)(zhun)備。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前做好(hao)(hao)迎接開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)行動準(zhun)(zhun)備，通過準(zhun)(zhun)備返校(xiao)物品、制定(ding)復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃等(deng)方(fang)式提升(sheng)對新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)期(qi)待和信心(xin)。上(shang)(shang)好(hao)(hao)“復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)課”，平(ping)穩度過開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)周，通過開展疫情防(fang)控、生(sheng)(sheng)命安全、衛生(sheng)(sheng)健康等(deng)主題(ti)班(ban)會(hui)，積極引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享、總結居家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)期(qi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體會(hui)和成長感悟。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)延續(xu)線上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)一(yi)些有效方(fang)法(fa)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從在線學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到課堂的(de)(de)(de)平(ping)穩過渡。對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)確實(shi)存(cun)在困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及時通過線上(shang)(shang)、線下(xia)渠道(dao)給予個別化(hua)指導和幫助，引導其盡快適應(ying)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式。

2.做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案

疫(yi)情(qing)對(dui)師(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)會產生(sheng)(sheng)一定負面(mian)影響，學(xue)校在開(kai)學(xue)前后要及時進行(xing)師(shi)生(sheng)(sheng)身心(xin)健(jian)康(kang)(kang)狀況(kuang)摸底，根據師(shi)生(sheng)(sheng)的反(fan)饋信息(xi)，制定有針對(dui)性的心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教育工作方案。開(kai)學(xue)前通(tong)(tong)(tong)過在線調查和線上(shang)溝通(tong)(tong)(tong)，充分(fen)了解全體師(shi)生(sheng)(sheng)受疫(yi)情(qing)影響的情(qing)況(kuang)。開(kai)學(xue)后通(tong)(tong)(tong)過師(shi)生(sheng)(sheng)自我報告、日常觀察、專業心(xin)理(li)評估等方式，掌握困擾(rao)師(shi)生(sheng)(sheng)的具體壓力(li)來(lai)源和情(qing)緒行(xing)為問題。同時，要關注疫(yi)情(qing)對(dui)師(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)狀況(kuang)的影響可能(neng)存在長期(qi)性和隱蔽性，有些心(xin)理(li)應激癥狀會延遲出(chu)現，國外疫(yi)情(qing)形勢發展(zhan)也可能(neng)給師(shi)生(sheng)(sheng)帶來(lai)心(xin)理(li)困擾(rao)，進行(xing)師(shi)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)狀況(kuang)分(fen)析時要注意(yi)定期(qi)、多次、全面(mian)掌握。

3.開展針對性的心理健康教育課程和活動，幫助學生做好心理調適

針對疫情(qing)期間(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)困擾（如過(guo)(guo)度焦慮、緊張、恐懼、心(xin)(xin)情(qing)低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不(bu)集中(zhong)(zhong)，作(zuo)息(xi)不(bu)規律、長時間(jian)玩游戲(xi)(xi)等）開(kai)展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)講座(zuo)、心(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)、同(tong)伴互(hu)助、團體輔導(dao)等活(huo)動，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握簡便有(you)效、容易操作(zuo)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)調(diao)適(shi)方法。要注重結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同(tong)年齡特(te)征與個性差異(yi)開(kai)展(zhan)工(gong)作(zuo)，對于(yu)小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵(li)他們用游戲(xi)(xi)的(de)方式(shi)表達，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)識別情(qing)緒并(bing)加以(yi)調(diao)節；對于(yu)初(chu)中(zhong)(zhong)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵(li)他們加強人際交(jiao)往，通過(guo)(guo)溝通表達情(qing)緒、情(qing)感，提(ti)升積極心(xin)(xin)理(li)(li)品質；對于(yu)高(gao)中(zhong)(zhong)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，采用班隊會(hui)(hui)等多種形式(shi)，宣傳(chuan)在疫情(qing)中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)先(xian)進事跡，進行生(sheng)命教(jiao)育(yu)(yu)和生(sheng)涯教(jiao)育(yu)(yu)。

4.針對心理困擾較大的學生，提供及時有效的個體心理輔導

關(guan)(guan)注(zhu)和(he)(he)重視受(shou)疫情(qing)(qing)影響較(jiao)(jiao)大(da)的學(xue)生(sheng)，對(dui)其提(ti)供(gong)充足的情(qing)(qing)感、生(sheng)活(huo)(huo)和(he)(he)學(xue)業(ye)支持，開展有效心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，發現(xian)異常(chang)情(qing)(qing)況及時(shi)(shi)應對(dui)、及時(shi)(shi)上報。特別關(guan)(guan)注(zhu)在疫情(qing)(qing)前就有心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題的學(xue)生(sheng)，開展追(zhui)蹤評估，結合(he)以(yi)往輔(fu)導(dao)(dao)記錄，提(ti)供(gong)預防性心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，協(xie)助(zhu)其維持心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)水平(ping)。特別關(guan)(guan)注(zhu)來自重點疫區或身邊有親人感染新冠病(bing)毒并對(dui)此(ci)感受(shou)到焦慮(lv)和(he)(he)壓力(li)的學(xue)生(sheng)，提(ti)供(gong)支持性心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，積極改善其周(zhou)邊人際環境(jing)，減少可能的排斥和(he)(he)歧視。特別關(guan)(guan)注(zhu)在疫情(qing)(qing)期間出現(xian)明顯(xian)情(qing)(qing)緒問題、沉迷電子產品或行為偏差等情(qing)(qing)況的學(xue)生(sheng)，提(ti)供(gong)干預性心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，開展行為矯正，協(xie)助(zhu)其回(hui)歸正常(chang)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)。特別關(guan)(guan)注(zhu)情(qing)(qing)緒波動(dong)較(jiao)(jiao)大(da)的學(xue)生(sheng)，提(ti)供(gong)陪(pei)伴(ban)性心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)，建立同伴(ban)互助(zhu)小組(zu)，協(xie)助(zhu)其接納(na)和(he)(he)調節(jie)自己的情(qing)(qing)緒，促進其轉變(bian)認知(zhi)、優化心(xin)(xin)(xin)態(tai)。

5.通過多種方式緩解教師職業壓力，指導教職員工有序開展教育教學工作

新學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)師面臨調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃和(he)課(ke)程安(an)排(pai)、了解掌握學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習進(jin)展情(qing)況、參與學(xue)(xue)校疫情(qing)防控工(gong)(gong)(gong)作(zuo)、幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生做好居家學(xue)(xue)習與在校學(xue)(xue)習銜接等任務，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)壓力較大。學(xue)(xue)校要統籌(chou)疫情(qing)防控和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，合理安(an)排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)職員工(gong)(gong)(gong)的(de)疫情(qing)防控、線(xian)上和(he)線(xian)下授課(ke)、班級(ji)管(guan)理等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)量，讓(rang)班主任和(he)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師將更多精力投入到(dao)(dao)班級(ji)管(guan)理和(he)授課(ke)中。要切實關心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)職員工(gong)(gong)(gong)心(xin)理健康(kang)，幫助(zhu)(zhu)他們解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)生活(huo)中遇到(dao)(dao)的(de)難(nan)題(ti)，給予心(xin)理支持。組織(zhi)形式適宜的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師活(huo)動，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師自主調(diao)整情(qing)緒，建立積極(ji)的(de)生活(huo)觀和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)觀，提高生活(huo)滿(man)意度和(he)職業(ye)幸福感，也對(dui)學(xue)(xue)生起到(dao)(dao)良好的(de)榜(bang)樣示(shi)范作(zuo)用。

6.針對受疫情影響產生嚴重心理問題的個別師生，提供長期專業心理干預、轉介和支持服務

持(chi)續(xu)(xu)關注和(he)(he)(he)(he)追蹤心(xin)理(li)(li)問(wen)題較(jiao)嚴重或(huo)持(chi)續(xu)(xu)時(shi)間較(jiao)長、影響正常學習、生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)(he)工作的師生(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)聯(lian)(lian)合家庭(ting)、班主任和(he)(he)(he)(he)社區共同制定心(xin)理(li)(li)危機(ji)(ji)干(gan)預方(fang)案。要向(xiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)推介(jie)社會(hui)心(xin)理(li)(li)服務官(guan)方(fang)資源(yuan)，掌握(wo)向(xiang)專業(ye)的醫療(liao)機(ji)(ji)構和(he)(he)(he)(he)心(xin)理(li)(li)援助(zhu)機(ji)(ji)構尋求專業(ye)支持(chi)的方(fang)法(fa)，提高師生(sheng)(sheng)(sheng)尋求社會(hui)支持(chi)的能力。對于存在嚴重心(xin)理(li)(li)和(he)(he)(he)(he)行為(wei)問(wen)題以及精神疾(ji)患的師生(sheng)(sheng)(sheng)，學校(xiao)應做好隱私保護，設(she)立標準(zhun)化處(chu)置流(liu)(liu)程，及時(shi)將有(you)關情況(kuang)反饋給家長或(huo)親屬，并(bing)轉(zhuan)介(jie)到專業(ye)的醫療(liao)機(ji)(ji)構和(he)(he)(he)(he)心(xin)理(li)(li)援助(zhu)機(ji)(ji)構，聯(lian)(lian)合家庭(ting)、社區及醫療(liao)機(ji)(ji)構將各項流(liu)(liu)程措(cuo)施落實到位。

7.為畢業年級學生提供全方位支持，協助學生以自信平穩的心態積極備考

學(xue)校應(ying)對(dui)面(mian)臨(lin)疫情(qing)、考(kao)試(shi)和升(sheng)學(xue)多重壓力的(de)初(chu)三(san)(san)、高三(san)(san)年級學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)和心理的(de)全(quan)方位(wei)支持。學(xue)校要(yao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)向(xiang)教(jiao)師、學(xue)生(sheng)(sheng)和家(jia)(jia)長解讀考(kao)試(shi)延期帶來的(de)復(fu)(fu)習、考(kao)試(shi)、志愿(yuan)填報和錄取招生(sheng)(sheng)等(deng)安排的(de)變化(hua)(hua)，解答師生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長的(de)典型問題(ti)。如志愿(yuan)填報和錄取工作(zuo)整(zheng)體可(ke)能(neng)延遲(chi)、新生(sheng)(sheng)秋季入(ru)學(xue)時(shi)(shi)(shi)間可(ke)能(neng)會發生(sheng)(sheng)變化(hua)(hua)、暑假時(shi)(shi)(shi)間也(ye)可(ke)能(neng)相(xiang)(xiang)應(ying)調整(zheng)等(deng)。公布學(xue)校相(xiang)(xiang)應(ying)的(de)應(ying)對(dui)措施，提(ti)(ti)醒(xing)師生(sheng)(sheng)和家(jia)(jia)長提(ti)(ti)前做好(hao)心理準備。教(jiao)師要(yao)做好(hao)線(xian)上、線(xian)下教(jiao)學(xue)銜接工作(zuo)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)分析學(xue)情(qing)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)調整(zheng)教(jiao)學(xue)進度(du)，指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)制定合理的(de)復(fu)(fu)習規劃(hua)。學(xue)校要(yao)關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)緒變化(hua)(hua)，提(ti)(ti)供(gong)考(kao)前情(qing)緒指導(dao)(dao)，開展(zhan)適當(dang)的(de)文體活動(dong)和團體心理輔導(dao)(dao)，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)調節身(shen)心狀態，樹立信(xin)心，積極備考(kao)。

8.加強權威信息推介和宣傳引導，增強師生心理正能量

學校(xiao)要高(gao)度重視(shi)疫(yi)(yi)情(qing)期(qi)間大(da)量信(xin)息(xi)(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)播對師生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理和觀念沖擊(ji)，及時(shi)向全校(xiao)學生(sheng)(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)及教職(zhi)員(yuan)工傳(chuan)(chuan)遞權威政策信(xin)息(xi)(xi)(xi)，避免教師、學生(sheng)(sheng)和家(jia)長(chang)(chang)的(de)猜測，提高(gao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)辨別和獨立(li)思(si)考能(neng)力(li)(li)，降低焦慮(lv)情(qing)緒(xu)。可通過推廣校(xiao)內外志愿服務活動(dong)、學習疫(yi)(yi)情(qing)期(qi)間身邊優秀榜樣(yang)事跡(ji)、抗疫(yi)(yi)斗爭中各戰線表(biao)現突出人(ren)員(yuan)尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的(de)故事等，面(mian)向師生(sheng)(sheng)用小切口(kou)展現大(da)視(shi)野，以小事件(jian)體現大(da)情(qing)懷，幫助師生(sheng)(sheng)汲取(qu)正能(neng)量，引(yin)導(dao)思(si)考平凡(fan)與偉(wei)大(da)、個(ge)人(ren)與集體、生(sheng)(sheng)命與健(jian)康的(de)關(guan)系(xi)，塑造積極向上(shang)的(de)成長(chang)(chang)型思(si)維，增(zeng)強集體榮譽感、自(zi)信(xin)心(xin)和凝聚力(li)(li)。

9.注重疫情防控與學校文化活動相結合，營造平安健康文明校園

疫情防控(kong)工(gong)(gong)作是中小學(xue)(xue)開(kai)學(xue)(xue)后較長(chang)一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)重要(yao)工(gong)(gong)作。中小學(xue)(xue)校要(yao)重視常態化疫情防控(kong)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)公(gong)開(kai)透明，定期向全(quan)體師生、家(jia)長(chang)宣傳疫情防控(kong)知(zhi)識、公(gong)布相關工(gong)(gong)作進展。提(ti)供有效溝通渠(qu)道，聽取(qu)師生和家(jia)長(chang)對于學(xue)(xue)校疫情防控(kong)的(de)(de)(de)意(yi)見建議。出現(xian)特(te)殊事件時(shi)，要(yao)以(yi)“及時(shi)、真誠、負責”為原則做好說明并付諸(zhu)行動(dong)，積極爭取(qu)師生對開(kai)學(xue)(xue)后疫情防控(kong)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)理(li)解和支持，降低(di)師生對復學(xue)(xue)的(de)(de)(de)不(bu)安全(quan)感，避免(mian)因疫情防控(kong)而造成的(de)(de)(de)人際(ji)隔閡(he)。在符合防控(kong)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)前提(ti)下，創新學(xue)(xue)校文(wen)化活動(dong)形式，可通過網絡平臺、微博、微信群、廣播(bo)、主題講(jiang)座、宣傳欄、讀書(shu)角(jiao)、角(jiao)色扮演、心(xin)理(li)劇等形式，促進師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的(de)(de)(de)校園氛圍。

10.加強家校溝通，指導家庭教育，協助家長建立良好的親子關系

良好(hao)的(de)家(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)對(dui)于平(ping)穩復(fu)學(xue)(xue)非常重要(yao)(yao)(yao)(yao)。學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)指導班主任和(he)各科(ke)教(jiao)師做好(hao)家(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，細化溝(gou)通(tong)(tong)(tong)內(nei)容、溝(gou)通(tong)(tong)(tong)頻率、溝(gou)通(tong)(tong)(tong)形(xing)式，完善溝(gou)通(tong)(tong)(tong)流(liu)程。要(yao)(yao)(yao)(yao)及(ji)時向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)通(tong)(tong)(tong)報教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)安排，緩解家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)焦(jiao)慮情緒(xu)，爭取家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)理(li)解和(he)支持。要(yao)(yao)(yao)(yao)定期(qi)開(kai)展(zhan)線上(shang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)活(huo)動，就(jiu)困擾(rao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)典(dian)型問題(ti)開(kai)展(zhan)專題(ti)講(jiang)座，例如，如何(he)培養孩子(zi)(zi)的(de)自(zi)律自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力，如何(he)控制電子(zi)(zi)產品使用，如何(he)與青(qing)春期(qi)孩子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)等(deng)，提高家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)科(ke)學(xue)(xue)育兒(er)和(he)開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)能(neng)力，緩解疫情期(qi)間家(jia)(jia)庭(ting)矛盾，協(xie)助家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)建立良好(hao)的(de)親子(zi)(zi)關系。要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)特(te)殊(shu)群體，如醫護人員子(zi)(zi)女、流(liu)動和(he)留守兒(er)童等(deng)給予重點關注，對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提出的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育問題(ti)多傾聽、多理(li)解，主動答疑解惑，幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)尋找(zhao)解決之道。