1月5日(ri)，教育部印發(fa)通(tong)知，制定發(fa)布(bu)《服務健康事業和健康產(chan)業人(ren)才培(pei)養(yang)引(yin)導性專(zhuan)(zhuan)業指南》，設置5個(ge)新醫(yi)科人(ren)才培(pei)養(yang)引(yin)導性專(zhuan)(zhuan)業，供(gong)有關高等學校在(zai)增設新醫(yi)科專(zhuan)(zhuan)業中參考。

這5個專業分別是：醫(yi)(yi)療器械與(yu)裝(zhuang)備工程、老年醫(yi)(yi)學與(yu)健康、健康與(yu)醫(yi)(yi)療保障、藥(yao)物經濟與(yu)管理(li)、生物醫(yi)(yi)藥(yao)數(shu)據科學。

新專業(ye)的設置(zhi)意味著什么，將對醫學人才(cai)培養帶來哪(na)些改變，學校、師生(sheng)有何期待與訴求？記者就(jiu)此進行(xing)了(le)采訪。

新在何處？“交叉融合”是共性特征

多位專(zhuan)家(jia)(jia)認為：5個專(zhuan)業(ye)(ye)的增設(she)均(jun)是(shi)為了對(dui)接國家(jia)(jia)重大需求，服務健康(kang)事業(ye)(ye)和健康(kang)產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)新態勢，其(qi)共(gong)性特征，突出(chu)體現為“交(jiao)叉融合”。

“新(xin)(xin)設專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以(yi)科(ke)技發(fa)(fa)展和職業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求為導(dao)向，通過深化醫(yi)(yi)(yi)工(gong)(gong)、醫(yi)(yi)(yi)理、醫(yi)(yi)(yi)文學(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)融合(he)的(de)(de)教(jiao)育改革(ge)開展人(ren)才(cai)(cai)培養，服(fu)務人(ren)民健(jian)康的(de)(de)現實意(yi)義十分鮮明。”武(wu)漢大(da)學(xue)(xue)基(ji)礎醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院副院長樂江介紹，“我國大(da)健(jian)康產業(ye)(ye)(ye)市場規模(mo)巨(ju)大(da)，產業(ye)(ye)(ye)迭代升(sheng)級(ji)迅速。在人(ren)口老齡化、醫(yi)(yi)(yi)療服(fu)務需(xu)(xu)求個性化的(de)(de)今(jin)天，社會急需(xu)(xu)培養更(geng)多復合(he)型醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)人(ren)才(cai)(cai)。醫(yi)(yi)(yi)療器械與裝備工(gong)(gong)程(cheng)、生物醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)數據科(ke)學(xue)(xue)屬于國家急需(xu)(xu)的(de)(de)戰略新(xin)(xin)興專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，目前專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)緊(jin)缺；隨著(zhu)慢(man)性病和退行性疾病患者規模(mo)不(bu)斷(duan)擴大(da)，老年(nian)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)與健(jian)康、健(jian)康與醫(yi)(yi)(yi)療保障(zhang)、藥(yao)物經(jing)濟與管理等(deng)領域的(de)(de)復合(he)型人(ren)才(cai)(cai)需(xu)(xu)求也將不(bu)斷(duan)增加。新(xin)(xin)增專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)緊(jin)貼行業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展脈(mo)搏，科(ke)學(xue)(xue)研(yan)判(pan)行業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展需(xu)(xu)求，很有前瞻性。”

北京航空航天大學(xue)公共管理(li)學(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)授趙(zhao)世奎認(ren)為，5個新(xin)(xin)設(she)專業(ye)，“順應了(le)(le)健(jian)康(kang)事業(ye)和健(jian)康(kang)產(chan)業(ye)信息化(hua)、數字化(hua)、智能化(hua)的新(xin)(xin)發展態勢(shi)，促進了(le)(le)教(jiao)(jiao)育鏈與人才(cai)鏈、產(chan)業(ye)鏈、創新(xin)(xin)鏈的深度融合、有(you)機銜(xian)接”，不僅明(ming)確了(le)(le)知識、理(li)論、技術(shu)、能力(li)等方(fang)面(mian)的培養目標，也明(ming)確了(le)(le)人才(cai)培養具體面(mian)向的行業(ye)產(chan)業(ye)領域。

從課程(cheng)設置(zhi)上看(kan)，5個新設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)均(jun)屬于“交(jiao)叉融合”：醫(yi)(yi)療器械與(yu)(yu)裝(zhuang)備工(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)屬于醫(yi)(yi)工(gong)交(jiao)叉，生(sheng)物醫(yi)(yi)藥數(shu)據(ju)科學(xue)屬于醫(yi)(yi)理信交(jiao)叉，老年醫(yi)(yi)學(xue)與(yu)(yu)健康、健康與(yu)(yu)醫(yi)(yi)療保障(zhang)、藥物經(jing)濟與(yu)(yu)管理屬于醫(yi)(yi)理文交(jiao)叉。“新增專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)充(chong)分體現了(le)面向(xiang)世(shi)界科技(ji)前(qian)沿、面向(xiang)經(jing)濟主戰場、面向(xiang)國(guo)家重大(da)需(xu)求(qiu)、面向(xiang)人民(min)生(sheng)命(ming)健康的戰略方向(xiang)，職(zhi)業(ye)發展前(qian)景值得(de)期(qi)待。”樂江(jiang)表示(shi)。

如何推進？避免專業培養“拼盤化”

從事(shi)老年(nian)醫學事(shi)業多年(nian)，北京大(da)學第一(yi)醫院老年(nian)病內科主任醫師(shi)劉梅(mei)林十分關心(xin)老年(nian)醫學人(ren)才培(pei)養。

“由(you)于老年(nian)(nian)人心(xin)血(xue)管疾病(bing)、腫瘤、骨質疏(shu)松、阿爾茨海默病(bing)、老年(nian)(nian)綜合征等(deng)常見疾病(bing)多(duo)層疊加，多(duo)種藥物聯(lian)用，診療矛盾(dun)突(tu)出，因此，必須(xu)重視預防保健(jian)、醫療服務、健(jian)康(kang)管理、醫養結(jie)合、康(kang)復(fu)護(hu)理和(he)長期(qi)照護(hu)等(deng)新體系的構建，重視交叉復(fu)合型人才的培(pei)養。”劉梅林對新增的老年(nian)(nian)醫學與健(jian)康(kang)專業(ye)充(chong)滿期(qi)待，“老年(nian)(nian)醫學與健(jian)康(kang)是研(yan)究老年(nian)(nian)人群健(jian)康(kang)的科學，涉及(ji)老年(nian)(nian)人生理、心(xin)理以(yi)及(ji)醫療支(zhi)持、社會保障維護(hu)等(deng)方面。課程(cheng)設計很關鍵，建議充(chong)分考慮(lv)老年(nian)(nian)人群的需求(qiu)，為社會培(pei)養真正適用的老年(nian)(nian)醫學專業(ye)人才。”

北京中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥大學(xue)畢業(ye)生孫志(zhi)鵬(peng)發現，這些新設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)主干課程設計(ji)與他所學(xue)中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)內科學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)有很大不同：“很多(duo)新設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還融入了工學(xue)、理學(xue)和管理學(xue)，跟(gen)單(dan)純的(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關課程相(xiang)比(bi)，內容更廣泛(fan)。”

專家(jia)們提及，近年(nian)來，我國高校(xiao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)專業經(jing)歷(li)了一(yi)(yi)(yi)系列調整(zheng)。截至2022年(nian)，新一(yi)(yi)(yi)輪醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)門類學(xue)(xue)科專業目(mu)錄修訂完成(cheng)，最初下設基礎(chu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)、臨床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)、公共衛生與預防醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、中西醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)結(jie)合、藥學(xue)(xue)6個一(yi)(yi)(yi)級(ji)(ji)學(xue)(xue)科，而后依(yi)次(ci)增設了口腔醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)、中藥學(xue)(xue)、特種醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)技術和護理學(xue)(xue)5個一(yi)(yi)(yi)級(ji)(ji)學(xue)(xue)科。

“此次引(yin)導性(xing)專業(ye)的(de)設置，拓展了學(xue)科(ke)專業(ye)動態調整的(de)空間(jian)，是學(xue)科(ke)專業(ye)目錄(lu)管理的(de)重大創新。”趙世(shi)奎介紹。

對于新設專業(ye)如何落(luo)到實處(chu)、有(you)哪些(xie)事項需注意，趙世奎(kui)表示，高校的(de)學(xue)科專業(ye)和(he)培(pei)養模式是長期積累(lei)的(de)產物，具有(you)很強的(de)歷史(shi)慣性(xing)，動態調整勢必會受(shou)到高校、院系、教師局部利益和(he)傳統觀念(nian)的(de)掣肘。

“在主(zhu)干學(xue)(xue)(xue)科(ke)上(shang)，醫療(liao)器械(xie)與(yu)裝(zhuang)備工(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)包(bao)括基礎醫學(xue)(xue)(xue)、臨(lin)床醫學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、工(gong)程學(xue)(xue)(xue)；老年(nian)醫學(xue)(xue)(xue)與(yu)健康包(bao)括臨(lin)床醫學(xue)(xue)(xue)、藥學(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、材料學(xue)(xue)(xue)……這5個(ge)引(yin)導(dao)性(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)均包(bao)括3個(ge)以上(shang)主(zhu)干學(xue)(xue)(xue)科(ke)，其中不乏(fa)‘大跨度’交(jiao)叉，需(xu)要打破傳(chuan)統的單一(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)、單一(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)（學(xue)(xue)(xue)部、系(xi)）人才培養(yang)的邊界，也需(xu)要在招生、評價(jia)、師資隊伍等方面作出深刻(ke)調(diao)整。”趙世奎說，“如何引(yin)導(dao)不同(tong)群體(ti)處理(li)(li)好(hao)整體(ti)利(li)益(yi)和局(ju)部利(li)益(yi)的關系(xi)、長遠利(li)益(yi)和短期(qi)利(li)益(yi)的關系(xi)，確保人才培養(yang)走深走實，避免專(zhuan)業(ye)(ye)培養(yang)‘拼盤化’，是引(yin)導(dao)性(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)將面對(dui)的挑戰。”（本報(bao)記(ji)者 陳鵬）